المشاجرات





تعريف المشكلة
سلوك بعض الطلاب بشكل عدواني نحو زملائهم في شكل أذى بدني ( ضرب – إتلاف – أو في صور نفسية مثل الألفاظ البذيئة ) .

مصادر اكتشاف المشكلة :
1) الملاحظات الدقيقة سواء المباشرة أو غير المباشرة من قبل العاملين في المدرسة .
2) تكرار حدوثها من حالات معينة بشكل مستمر وملاحظ .
3) المعلومات المتوفرة عن البيئة العامة ( المجتمع المحيط ) وخصائصه ونوعية السكان واختلاف مناطقهم وثقافاتهم .
4) التهور والتسرع في الانفعالات لدى بعض الطلاب .

أسباب المشكلة :
1) ضعف الرقابة والمتابعة من الأسرة والمدرسة .
2) التعصب بأنواعه .
3) تعزيز سلوك العدوانية إيجابياً من قبل زملاءه أو الأسرة .
4) السباب والشتائم بين الطلاب .
5) التنشئة الاجتماعية الخاطئة .
6) قلة الوعي بعواقب الأمور والنتائج المتوقعة من هذه المضاربات .
7) انخفاض مستوى القيم الأخلاقية في التعامل مع الآخرين .
8 ) إهمال المشكلات وعدم المبادرة في علاجها بشكل عادل .
9) التأخر الدراسي وتكرار الرسوب .
10) عدم وجود برامج لتفريغ طاقات الشباب وإشباع ميولهم ورغباتهم .
11) تقليد نماذج سلبية .
12) جوانب بدنية مثل قوة الجسم ( أو ضآلته ) .

الأساليب الخاطئة التي تمارس في التعامل مع المشكلة :
1) التسرع في ممارسة العقاب البدني .
2) قلة المهارة في التعامل مع هذا النوع من السلوك بشكل خاص في محيط المدرسة والمجتمع الخارجي .
3) التهاون في حل المشكلة وتأجيلها .
4) عدم التعاون مع أولياء الأمور في علاج المشكلة .
5) عدم تفهم الأسباب الحقيقية للمشكلة .
6) عدم تعاون بعض المدارس مع الجهات الأمنية .
7) عدم تطبيق بعض المدارس لقواعد تنظيم السلوك والمواظبة .

الأساليب التربوية المناسبة للتعامل مع المشكلة :
1) إتباع الأساليب العلمية في دراسة الحالات والبحث عن الأسباب لهذا السلوك بأسلوب علمي .
2) أهمية الإشراف ومتابعة الطلاب في محيط المدرسة وبعد خروجهم من المدرسة حيث إن أكثر المشاجرات تحدث عند انصراف الطلاب .
3) إشراك الطلاب في الأنشطة المختلفة .
4) حصر الطلاب الذين يتكرر منهم هذا السلوك ورعايتهم فردياً .
5) الاهتمام بالتوجيه والإرشاد الديني والأخلاقي .
6) إبعاد الطلاب عن معززات السلوك العدواني ( ضبط المثير ) .
7) تعزيز السلوك المضاد مثل التعاون الإيجابي .
8 ) جلسات فردية مع الطالب العدواني وولي أمره تبني الحوار والإقناع ( العلاج العقلاني الانفعالي ) .
9) الحرمان من الأنشطة المحببة لديه ( عقاب سلبي ) .
10) تطبيق قواعد تنظيم السلوك والمواظبة .
11) الاستفادة من وحدة الخدمات الإرشادية والنفسية لمعالجة بعض الحالات .
12) التدريب على مهارات الاتصال الاجتماعي وتكوين علاقات اجتماعية سليمة .
13) حث المعلمين على معرفة خصائص النمو للطلاب .
14) تبصير أولياء الأمور بأهمية توجيه أبناءهم إلى الأسلوب الأمثل في التعامل مع الآخرين .
15) الاستفادة من دليل المرشد الطلابي في أسلوب تطبيق بعض النظريات والأساليب الإرشادية المناسبة للمشكلة .






إعداد مشرف التوجيه والإرشاد
الأستاذ / خالد الحمود